Transcription – French – Henry Lu

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05. Henry Lu.mp4: Video automatically transcribed by Sonix

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Speaker1:
Mon nom est Henry. Je suis étudiant en informatique à l'Université de Toronto. Je suis une fille de cinquième année sur six ans à ce stade six en raison des mandats. Certaines choses arrivent. Des mandats ont été mis en place. Mon éducation a été reportée. On m'a refusé une éducation en raison de mon refus d'accepter une procédure médicale irréversible. Donc ce qui s'est passé, c'est que début septembre. Avant cela, en fait, l'école a envoyé des e-mails disant, hey, nous allons avoir des mesures COVID en place. Au début, à première vue, cela semblait assez raisonnable. L'école disait, tu dois être vacciné. Si vous n'êtes pas vacciné, ne vous inquiétez pas. Nous devons savoir que ces solutions semblent être des alternatives raisonnables, des aménagements raisonnables pour ne pas être vacciné. Ils ont donc mis en place des tests. Vous allez devoir porter des masques, tout le monde a dû porter un masque, etc. Au début, il semblait que l'école avait mis en place des aménagements raisonnables pour les personnes qui ne voulaient pas subir cette procédure médicale irréversible. Mais à la rentrée de septembre, à la rentrée du semestre d'automne, ces options ont commencé à disparaître et des emails sont sortis disant, vous savez quoi ? Non, en fait, on va juste vous faire prendre ça ou c'est ma façon ou l'autoroute et vous partez d'ici. La façon dont ils appliquent cela, c'est qu'ils ont dit que si vous ne pouvez pas venir sur le campus, s'il y a des composantes en personne pour les cours, nous allons vous retirer de ces cours afin que vous ne puissiez pas obtenir le crédit pour ces cours même si vous vous présentez.

Speaker1:
Bien. Dans ma situation, il ne me restait qu'un seul cours à suivre pour mon programme et je n'avais plus rien à faire. Donc j'ai juste besoin d'un cours. Mais c'est vraiment sournois la façon dont ils ont fait ça, non ? D'abord, ils vous disent que vous devez prendre l'éducation, l'injection pour venir sur le campus. Mais il y a une énorme pression pendant les semestres d'automne et d'hiver pour que tous les cours soient dispensés en personne, à l'exception de quelques cours d'histoire et d'anglais, ces petits cours d'humanité. Ceux-là étaient en ligne, mais tous les autres cours sont en personne, tous les cours de mathématiques dures, tous les cours d'informatique, certainement. C'est donc ma situation. Et, tu sais, c'est vraiment dérangeant. Tout le monde a ses propres raisons de ne pas vouloir recevoir l'injection ou subir cette procédure médicale irréversible et elles sont toutes aussi valables. Ne vous méprenez pas. Par exemple, si quelqu'un dit que j'ai un problème médical antérieur, je ne veux pas le prendre. Et si quelqu'un dit simplement que je ne veux pas le prendre. Pour moi, c'est tout aussi valable. Mais là où je veux en venir, c'est que j'ai eu un lymphome de Hodgkin quand j'étais au lycée. J'ai gagné six rounds de chimiothérapie. À cause de cela, je crois que mon système cardiovasculaire a été irrémédiablement endommagé. Malheureusement, je ne pense pas que cette procédure médicale soit appropriée pour moi, mais l'école m'oblige à la suivre.

Speaker1:
Et je suis allé voir mon oncologue, l'oncologue, tout sauf l'oncologue est tout sauf inutile parce que quand je leur ai demandé, hey, est-ce qu'il y a une comorbidité, est-ce que c'est une chose sur laquelle le vaccin pourrait peut-être avoir un impact négatif ? Moi, d'une certaine manière, puisque j'ai pris une chimiothérapie, j'ai déjà eu un cancer. Et puis, tu sais, comme l'oncologue, tout ce qu'il a dit c'est que c'était sûr et efficace. Je suis désolé. Ce n'est pas, ce n'est pas, ce n'est pas une preuve de quoi que ce soit. Je cherchais peut-être un seul article ou une étude qui disait : "Voici une population de personnes qui ont déjà eu un cancer et qui ont suivi une chimiothérapie, et voici ce qui leur est arrivé". Et prouvons que c'est sûr et efficace. Il y a donc un manque de preuves dans toute cette affaire. Et, vous savez, comme l'école aime se vanter de son taux de vaccination élevé. Nous avons 99% des étudiants et des professeurs qui sont vaccinés. Ils disent ça comme si c'était une bonne chose. Mais pour moi, quand je vois quelque chose comme ça, quand le gouvernement affiche des chiffres comme ça, je pense que c'est une chose horrible. Je pense juste au nombre de personnes, aux masses de personnes qui sont forcées de la prendre. C'est ce que je vois. Je ne le vois pas de manière écrasante. Une bonne chose où, vous savez, 99% de la population est vaccinée. C'est une bonne chose en soi. Tu sais, je ne le vois pas comme ça.

Speaker1:
Donc. Encore une fois, j'aimerais simplement répéter que je crois que chacun a ses propres raisons de ne pas vouloir prendre l'injection. Je ne suis en rien spécial, mais jouons l'avocat du diable ici et disons simplement que peut-être, vous savez, certaines raisons sont plus légitimes que d'autres. Je veux dire, vous savez, juste parce que vous êtes en mesure d'obtenir des exemptions pour certaines conditions, même si c'est moins, est si étroite. En fait, beaucoup de gens ne le savent peut-être pas, mais en Ontario, il y en a deux. Il faut donc avoir fait une myocardite après avoir pris la première injection, si j'ai bien compris, ou avoir fait une réaction allergique grave après avoir pris la première injection. Donc ils font jouer les gens à la roulette russe avec le premier tir. Et hé, si vous survivez, alors nous vous accorderons une exemption qui n'est pas acceptable pour moi. Et donc, encore une fois, je crois que chacun a ses propres raisons et qu'elles sont toutes aussi valables les unes que les autres. Mais si nous devons dire que certaines raisons sont plus valables que d'autres, alors regardez, écoutez, comme je pense être qualifié pour cela. Je fais partie des personnes qui devraient bénéficier d'une exemption, mais je n'en suis pas capable. J'ai contacté une vingtaine de personnes de mon école, des membres de la faculté, le vice-recteur, le recteur, plus de 20 personnes, et aucune d'entre elles n'a répondu, à l'exception des deux. Cette réponse était, je crois, le bureau du doyen et… Une des tsars de la santé mentale là-bas. Ils ont donc répondu par un courriel juridique rempli de jargon juridique, disant : "Malheureusement, le gouvernement nous a forcé la main.

Speaker1:
Nous ne pouvons rien faire, bien qu'ils aient fourni quelque chose qui ressemble à un aménagement raisonnable des mois auparavant. Bien. Donc ils mentent. Ils pourraient faire quelque chose. J'ai contacté le bureau de l'accessibilité. J'ai contacté le médiateur de mon école, et ils n'ont pas pu m'aider. Ils ont refusé de m'aider. Je suis donc quelqu'un qui a essayé tous les moyens pour résoudre ce problème. J'ai fait des efforts. Bien. Et c'est ce qui s'est passé. Il n'en est rien ressorti. Et je comprends. Une oreille morte en arrière. Et ça, ça ressemble juste à ça. C'est juste pour illustrer quelque chose comme je suis quelqu'un qui tient beaucoup à son intimité médicale. Je ne vais pas dire aux gens que j'ai survécu à un cancer, d'accord ? Je, je ne vais pas parler aux gens de mon statut vaccinal. En fait, sur le site Web de dépistage des vaccins, vous pouvez vérifier. Je n'ai pas déclaré mon statut. Donc je suis quelqu'un qui tient à son intimité médicale. Mais la raison pour laquelle je suis ici aujourd'hui est d'illustrer les personnes qu'ils prennent en tenaille avec ces mandats de vaccination destructeurs et ces politiques de vaccination. Et. Oui. Je vais donc parler encore une minute. Peut-être bien. Donc ce que ce mandat a, comment ce mandat m'a impacté comme j'étais hors de l'école pendant un semestre, ils m'ont mis hors de l'école pendant un semestre, ils ont mis en pause le mandat actuellement, donc je vais y retourner, mais je veux dire que s'ils ont pensé que c'était mignon de, vous savez, comme me mettre hors de l'école pendant un semestre, ils ont en fait fait beaucoup plus de dégâts que juste un semestre, parce que le cours dont j'ai besoin ne fonctionne que pendant le semestre d'hiver.

Speaker1:
Donc ils ont en fait retardé mon éducation d'une année entière. C'est donc une année entière de développement professionnel que je rate et des stages d'été. Je passe à côté d'un salaire potentiel que je pourrais gagner. Donc, je veux dire, c'est ce qu'ils font, non ? Comme, c'est je suis allé à l'union des étudiants. La réunion qu'ils ont eue sur l'impact du COVID sur l'école. Et ils parlaient de choses superflues. Cela n'a pas d'importance. Et je suis arrivé, j'ai dit, hé, écoutez, comme, si nous parlions des mandats de vaccination ? Je me souviens qu'on m'a demandé, quand ils l'ont amené, de parler de ça. Et donc ils étaient, ils étaient faux, faux, empathiques. Je dirais que selon mon opinion personnelle, ils disaient juste, oh, oui, Henry, c'est horrible. Oui. Votre condition est que nous continuerons à défendre vos intérêts pour les personnes dans votre position. Ça a l'air horrible. Et le journal de l'école était même là, n'est-ce pas, pour un parent, apparemment, pour enregistrer ce qui se passait et le mettre dans le journal de l'école, le varsity. Mais ça n'a rien donné. Toutes ces personnes, ils veulent juste les jeter sous le tapis et les jeter dans leur esprit.

Speaker1:
N'est-ce pas ? Comme la très faible minorité de personnes sous le tapis et les faire taire et ils veulent prétendre que le problème disparaîtra. Et c'est pourquoi une conférence comme celle-ci est si importante. C'est pourquoi j'ai pris au passage, je suis dans la vente au détail maintenant. Vous savez, je devrais faire quelque chose en rapport avec l'informatique, mais à cause des mandats, je ne peux pas le faire. Je ne suis pas capable de poursuivre quelque chose qui est censé être ma carrière. Je devrais être, tu sais, en train d'écrire un programme. Je devrais écrire du code. Mais je suis dans la vente au détail et je gagne le salaire minimum. Crois-moi, je ne le déteste pas, mais ça ne devait pas arriver, non ? Il y a donc tellement de choses qui sont en jeu ici. Et ce mandat destructeur pour les vaccins a pris tellement de gens dans la gueule du loup, comme moi. Et c'est pourquoi j'ai pris un jour de congé pour venir ici, parce que c'est tellement important, ce que nous faisons comme cette question juste ici, c'est ce qui définit un chattel d'une personne libre. Tu sais, si tu ne peux pas décider de ce qui entre dans ton corps, alors quelqu'un d'autre possède ton corps. Juste. Juste comme ça, juste par implication, seul. Donc. C'est peut-être la question la plus importante de ma vie, et je dois m'élever contre cela. C'est pour ça que je suis là. Et j'aimerais conclure ma présentation ici même. Merci.

Speaker2:
Wow. Merci, Henry. C'est merveilleux de voir des jeunes gens penser de manière aussi critique. Je veux dire, c'était un chef-d'œuvre de la pensée critique. Je suis abasourdi. J'ai une question pour vous juste avant que nous passions au panel. Cela a-t-il ébranlé vos croyances dans la science et les infrastructures qui l'entourent ? Parce que ce que vous décrivez est absurde, non ? Cela n'a aucun sens. Alors parlez-moi de ça.

Speaker1:
Cela n'a pas du tout ébranlé ma foi en la science, car la science qu'ils vantent n'est pas la science. Je suis la vraie science. Je suis de vrais scientifiques. Je suis les preuves. Et, vous savez, par exemple, mon oncologue, il n'est pas… il n'est pas médecin. Tu sais, je vais juste dire ça. Je dirai simplement qu'un médecin est censé examiner chaque patient individuellement et trouver une solution personnalisée à son problème. Chaque personne a un problème différent. Tout le monde a un corps différent. Donc, je veux dire, il m'a dit quelque chose qui est si grossier. Je lui ai dit, vous savez, sans vouloir vous offenser, docteur, j'ai l'impression de connaître mon corps mieux que vous ne le connaissez puisque je possède mon corps. Bien. Et puis il s'est moqué. Il s'en est juste moqué. Il a juste. Bien. C'est donc du niveau des personnes dont nous parlons ici. Ils. Ils ne font que répéter des slogans marketing comme "c'est sûr et efficace" et "ce n'est pas de la science". Cela n'a donc pas du tout ébranlé ma foi en la science. Et les vrais scientifiques s'élèvent contre ce son certainement que les messieurs et messieurs distingués ici, ils s'élèvent contre cela. Et ce sont les vrais scientifiques. Ils suivent les preuves.

Speaker2:
Je vais passer la parole aux membres du panel qui, j'en suis sûr, ont plein de questions à vous poser. Henry Noel, merci d'avoir pris le temps de faire ça. À votre connaissance, est-ce que vous, l'administration ou qui que ce soit d'autre a fait une évaluation de l'impact économique de ces règlements et de leurs conséquences sur les carrières futures, sur la situation actuelle des étudiants ? Des études d'impact de ce type ont-elles été réalisées et rendues publiques ?

Speaker1:
A ma connaissance, non. Mais je peux leur donner le point de données juste ici. Bien. Donc, comme je l'ai dit, ma carrière a été freinée pendant une année entière, ce qui est un facteur important. Mais mon financement SAP a également été affecté parce qu'ils m'ont expulsé de l'école pour un semestre, ce qui a fait de moi un étudiant à plein temps et un étudiant absent. Et donc à l'avenir, quand j'obtiendrai un financement, j'obtiendrai moins d'argent, j'obtiendrai moins, j'obtiendrai moins de subventions. Donc je paye quelques milliers de plus. Et en plus, je vais devoir prendre un semestre supplémentaire, non ? Comme parce que les cours, ils ne sont pas toujours dispensés à chaque semestre. Donc pour moi, personnellement, je peux juste… On estime peut-être que cela coûte à chaque élève quelques milliers de dollars facilement, vous savez, et on multiplie cela par le nombre d'élèves qui ont été expulsés de l'école. Et il y a une estimation approximative juste là.

Speaker2:
Et si on vous demandait comment ils auraient pu faire les choses différemment, j'ai appliqué ce que vous avez dit plus tôt, qu'ils ont commencé sur la bonne voie en proposant des options, mais qu'à un moment donné, ils ont abandonné. Quelle serait votre suggestion sur la façon dont ils auraient pu gérer cela différemment ? Qu'aurait été la poursuite de cette prise de position initiale ? Ou y a-t-il quelque chose qu'ils auraient pu faire différemment ?

Speaker1:
S'ils s'en tenaient à leur position initiale, ce serait bien mieux que ce qu'ils ont fini par faire ? Je ne suis pas vraiment prêt à me contenter de ça, en soi. Mais je veux dire, s'ils faisaient cela, je plaiderais pour la suppression de ces mesures. C'est juste le genre de personne que je suis. Mais parce que tout le monde doit être sur un pied d'égalité, vous ne pouvez pas avoir que des gens. Certains portent des masques, d'autres non, et certains doivent se faire tester. Il montre juste qui est vacciné et qui ne l'est pas. C'est juste une violation de l'intimité médicale juste là. C'est juste que c'est un problème en soi. Mais je dirais que c'est un aménagement raisonnable. Et cela serait bien préférable à ce que nous avons actuellement, où c'est ma façon ou l'autoroute.

Speaker2:
Bien. Merci, Henry. Ce n'est pas vraiment une question. Je veux juste vous féliciter pour votre esprit critique. C'est adorable et vous êtes si proactif pour essayer d'arranger les choses dans votre université. Vous avez aussi magnifiquement souligné l'importance du consentement éclairé, un aspect qui a malheureusement été mis de côté, ce qui m'a rendu très triste au cours des deux dernières années, et vous avez très bien exposé les failles et les obstacles, vous savez, à tous les niveaux du processus d'obtention du consentement éclairé. Je vous remercie donc pour votre temps aujourd'hui.

Speaker1:
Merci. Et je voudrais aussi ajouter sur le sujet du consentement, à mon avis, ce que fait l'école est absolument coercitif parce que l'école utilise comme levier les dizaines de milliers d'euros de frais de scolarité que j'ai déjà investis dans mon éducation, plus les années que j'ai déjà investies dans mon éducation comme levier. Ils disposent donc d'un formidable levier pour obliger les gens à prendre un médicament qu'ils ne veulent pas prendre ou à subir une procédure médicale irréversible qu'ils ne veulent pas faire. Il s'agit donc d'une coercition absolue. Et il n'y a pas du tout de consentement éclairé dans cet arrangement.

Speaker2:
Très bien.

Speaker3:
Allez-y. Merci, Henry, d'avoir partagé votre histoire. Je salue votre courage et votre caractère. Vous l'êtes. Vous l'êtes. Vous êtes un candidat très intéressant à l'embauche lorsque vous terminez votre programme de formation. Je peux vous assurer, en tant que personne qui a servi, qu'elle a été un employeur pendant des décennies. Vous êtes exactement le genre de gars que je veux engager, quelqu'un qui peut penser et qui a du courage. Je m'intéresse à deux aspects. D'abord, avec votre oncologue. Quelle a été la durée de votre relation avec votre oncologue ?

Speaker1:
Je ne dirais donc pas qu'il est mon praticien principal, car je suis originaire de Taïwan et j'ai été diagnostiqué là-bas. J'ai donc une relation avec un oncologue là-bas principalement, mais quand je suis revenu au Canada, donc à l'hôpital Princess Margaret, je n'y suis allé que deux fois auparavant et la troisième fois, c'était quand je suis allé le voir pour obtenir une exemption. Ce serait donc la troisième fois. Donc ce n'est pas un. Une relation longue durée en soi. Mais il serait mon principal oncologue au Canada. Oui.

Speaker3:
Et j'en déduis que vous leur donneriez une mauvaise note pour leur réponse. Et en parlant de notes, je me demande comment vous évaluez la réponse de votre université à toutes les préoccupations et la diligence et je sais qu'ils aiment vous donner des notes, mais quel genre de note leur donneriez-vous ?

Speaker1:
Ils ont échoué. Oui, ils en ont assez. C'est aussi simple que cela. Bien. Je trouve juste que c'est tellement drôle de voir comment la personne moyenne comme nous est mise sous un microscope pour tout ce qu'elle fait de mal. Mais ces grandes institutions comme les écoles, le gouvernement, elles ne sont jamais tenues de rendre des comptes. Donc quelque chose comme ça, quelque chose comme l'audition des citoyens, je pense que c'est une très bonne chose que nous ayons la possibilité d'exprimer ce que nous pensons dans l'éther. Et les gens peuvent juste le prendre comme ils sont et ouais. Ils en ont donc assez. Ouais. De moi.

Speaker3:
Merci de partager votre histoire.

Speaker2:
David. Je pense qu'il serait bon de poser cette question aux médecins qui viendront parler ici. À quel moment un médecin donne-t-il un diagnostic politique qui vient d'ailleurs, par opposition à votre point de vue, un diagnostic personnel qui est appliqué à votre situation ? Ce n'est pas un gros problème ?

Speaker3:
Oui, je pense que c'est un gros problème.

Speaker2:
C'est une éthique.

Speaker3:
Problème. Oui, c'est un problème d'éthique. Ils ont quitté leur profession et exercent évidemment une autre profession. Je n'appellerais pas ça une profession, mais bon.

Speaker2:
Henry, c'est intéressant qu'ils aient dit que je pensais la même chose, que lorsque vous voyiez votre oncologue, il répétait le mantra "sûr et efficace". Bien. Mais vous avez dit que vous aviez un lymphome de Hodgkin ? C'est ça. Et vous a-t-il jamais fourni la preuve qu'ils ont testé le vaccin sur des personnes ? Non, non, non. Ok.

Speaker1:
Je connais ces choses. Je veux dire, à l'époque, ça n'existait pas. Je ne sais pas si quelque chose a changé maintenant, mais.

Speaker2:
Non. Ok. Donc, comme je l'ai fait avec les autres participants, je dois vous demander d'affirmer que votre histoire est vraie au mieux de vos souvenirs, Henry.

Speaker1:
Mon histoire est vraie au meilleur de mes souvenirs.

Speaker2:
Ok. Merci.

Speaker1:
Pas de problème.

Speaker2:
Salut.

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